世纪以来我国民族教育研究的现状与反思基于的(6)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】近年来,我国民族教育信息化的研究主要集中在信息网络基础设施建设、信息技术教育与学科教学应用、教育信息化管理与评价、教育信息化发展现状与对
近年来,我国民族教育信息化的研究主要集中在信息网络基础设施建设、信息技术教育与学科教学应用、教育信息化管理与评价、教育信息化发展现状与对策等方面②杨方琦,杨晓宏.我国民族教育信息化研究现状与发展对策[J].现代远程教育研究,2014,(4).。民族教育信息化建设在近年来正朝着良好的趋势发展,取得了一些成效和进展,也呈现出一些问题,如广大民族地区教育信息化建设相对滞后,尤其表现在基础设施建设滞后和信息化人才的流失和短缺上③彭谦,周松.民族地区信息化建设面临的困境与出路[J].黑龙江民族丛刊,2015,(4).。因此,在当今教育信息化的时代,要实现我国教育事业的进步,教育质量上台阶就必须加大对民族地区教育信息化的投入和建设,加快民族教育信息化进程。
(三)研究趋势
图6 2000 -2019 年我国民族教育研究的突现关键词
突现关键词用于检测某一学科领域在某段时间内出现频次最多的关键词,可以找出某段时间内学科领域的研究前沿。通过运用CiteSpaceV(5.5R2)对2000 -2019 年我国民族教育研究的突现关键词(Burstness)进行处理,得出在一段时间内引文量最大的关键词图谱,总共六大类突现关键词(见图6),分别为“权利主体”、“民族”、“新疆”、“发展”、“教育公平”和“民族教育研究”。从时间段来看,2000-2009 年民族教育研究中出现的突现关键词为“权利主体”、“民族”、“新疆”、“发展”,总体而言,这一期间的突现关键词指向不够明确具体,较为笼统模糊;2009 年后的突现关键词分别为“教育公平”和“民族教育研究”。这几个突现关键词的时间变迁展现出民族教育的研究趋势。从突现强度来看,“权利主体”的强度最大(4. 424),其次为“民族”(4.0285)、“新疆”(3.376)、“发展”(3.0811)、“教育公平”(3.2303)。综合来看,通过2000 -2019 年我国民族教育研究的六个突现关键词可以得知民族教育研究对少数民族地区和民族教育政策公平性研究的关注增多。
四、我国民族教育研究的结论与反思
(一)结论
综上所述,本文运用CiteSpaceV(5. 5R2)对从CNKI 数据库中选取的有关民族教育研究的676 篇核心期刊文献进行可视化分析和处理,从近20 年来我国民族教育研究的时空分布特点、研究主题、研究热点和研究趋势等,得出如下结论:第一,21 世纪以来,我国民族教育研究的总体趋势稳中见长。其原因在于我国作为多民族国家的现实国情,党和国家一直高度重视民族教育,以及国家相关政策、文件的颁布也为民族教育的研究和发展提供了政策基础。第二,民族教育研究出现了一些重要机构和高产学者。西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心、中央民族大学教育学院和西南大学西南民族教育与心理研究中心三大研究机构是近二十年来民族教育研究的中坚力量;王鉴和陈立鹏作为新世纪以来在民族教育研究中努力深耕的高产学者,其产生的学术影响力在民族教育研究领域中较大。第三,民族教育研究的热点主要集中在民族教育立法、民族教育政策的公平性、多元文化教育、民族团结与国家认同教育、民族教育信息化等方面。此外,结合相关文献和关键词图谱看,作为我国民族教育研究向来所关注的重难点问题之一,民族教育与民族文化传承方面的研究也不乏其例,可见,民族教育与民族文化传承也是我国民族教育研究中的重要趋势。
(二)反思
1.研究主体之间的合作有待加强
通过对民族教育研究的计量分析发现,民族教育的三大主要研究机构之间相互独立,联系较少;科研人员之间也鲜见密切联系。可见,不论是研究机构之间,还是研究人员之间均应加强沟通与联系,加强合作研究,构建学科领域的学术共同体,以此形成完整的研究体系。
2.研究主题有待进一步均衡
结合本研究的研究数据和结果来看,我国当前的民族教育研究主要集中在多元文化教育、民族教育政策、民族教育立法、民族团结教育等横向研究上,而对民族学前教育和中小学教育、民族成人教育、民族职业教育等纵向研究较少,说明民族教育研究主题存在不均衡和顾此失彼的现象。可见,民族教育薄弱环节的研究有待加强,民族教育研究需要更加协调和全面的发展。
3.研究视野有待进一步拓展
我国民族教育研究大多局限于教育学、民族学和社会学领域来进行研究,这不利于为我国复杂的民族教育改革和发展提供多方的智力支持。因此,民族教育研究的进一步发展需要从多视角、多领域、多学科入手,如教育人类学、心理学、管理学等领域,以实现跨学科、跨领域的交叉研究,提高民族教育研究的科学性。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0223/441.html
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