民族药学专业实验课程改革的必要性和意义* —(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】在思想意识方面,加强学生的创新意识和攻坚克难意识。培养学生对民族医药的专业认同感和自豪感,让学生认识到,正是因为基础研究不足、从业人员较
在思想意识方面,加强学生的创新意识和攻坚克难意识。培养学生对民族医药的专业认同感和自豪感,让学生认识到,正是因为基础研究不足、从业人员较少,所以民族医药的继承和创新是每一个民族医药从业者的责任,不应只限于高校、科研单位的研究人员,在民族医院、民族药企业工作的毕业生同样是继承和创新研究的主体。因此,在本科教育阶段就要培养学生形成人人都是创新主体的意识,主动创新、攻克难关。
在综合实践方面,在现有实验课的基础上增开一些专题实验课,加强学生综合运用知识能力的培养。同学们自身也感觉到:在校学习期间虽然学习了基础课、专业课的理论知识,但没有将上述理论课内容很好地串联起来,不会融会贯通。对于整个专业的知识结构和每门课程在本专业所起到的支撑作用认识不够,缺乏对专业的整体把控性。遇到具体问题时不知该如何下手找到切入点,始终没有突破解决问题的最后一公里,更谈不上在此基础上的拓展和创新。
现行实验课的教学,只强调巩固本门课程理论课所学的相关内容,学生在动手做实验之前,就已经知道了实验结果是什么,所以对于整个实验缺乏好奇心,只是简单的按步骤进行操作,整个实验过程缺乏挑战性和探索性。而实际上,毕业生在工作实践中遇到的问题都比较复杂,需要综合运用多门课程的知识来进行分析,并且能否成功解决这些问题也犹未可知。因此,在现有实验课内容的基础上,开设一些探索性的专题实验课,模拟学生在今后工作中遇到的实际问题,以学生为主,教师为辅的方式完成整个实验的方案设计、材料准备以及实际操作,培养学生整合多门课程知识,独立分析问题、解决问题的能力;让学生对失败的实验方案进行分析、总结,锻炼学生面对未知情况的抗压、抗挫折能力。
4 选择藏药炮制学实验课作为试点课程具有一定的代表性
首先,藏药炮制是藏药学专业毕业生在工作中会经常接触到的药物加工技术,但由于炮制原理等基础研究滞后,不同药材的炮制方法和工艺参数缺乏规范性、统一性,导致不同地区的藏医院或藏药企业的炮制品质量差异较大,学生在工作中经常遇到《藏药炮制学》教材中未涉及的问题需要解决。因此,选择《藏药炮制学》这门课程作为试点课程具有典型性,对民族医药其他专业课程改革的探索也具有启发作用。
其次,藏药学专业本科生在大学三年级第二学期开始学习《藏药炮制学》,在此之前已经完成《无机化学》、《有机化学》《生理学》《生物化学》《分析化学》《中药化学》等课程的学习,具备了一定的专业知识储备量和分析问题的科研思维能力。最后,选择诃子制铁屑作为专题实验课的实例,是因为诃子是藏药中使用频率最高的药物[7-8],并且诃子炮制铁屑所采用的煮法和浸泡法在炮制方法中也具有代表性[9-10]。基于上述分析,我们以诃子制铁屑炮制工艺缺乏定量化指标这一实际问题为案例,引导学生分析问题、查阅文献、制定研究方案,准备实验材料,教会学生如何将学过的知识整合起来,用于实际问题的分析和解决。
5 专题实验课实例—— 诃子制铁屑炮制原理及工艺参数定量化研究
藏医用铁屑治疗缺铁性贫血不是直接使用铁屑生品,而是将铁屑用诃子炮制后才使用。目前在铁屑炮制生产中的实际问题是:铁屑炮制品合格与否的判断依据是观察铁屑是否由金属光泽变为炭黑色[9]。该判断标准的主观性较强,缺乏定量化的指标,导致藏区各地的铁屑炮制品药效差异较大。因此,本案例需要解决的问题是阐明诃子制铁屑的炮制原理,在此基础上制定诃子制铁屑的定量化指标,为炮制工艺的规范化提供依据。
首先,引导学生从藏医用铁屑治疗缺铁性贫血的临床用途入手,通过查阅《生理学》教材和文献,可以知道铁元素是血红蛋白的重要组成部分,在体内参与氧气的运输,如果机体长时间缺铁就会降低血红蛋白水平和红细胞比容,导致缺铁性贫血[11-12]。因此,治疗缺铁性贫血最有效的方式就是补充铁。第二,生品铁屑中的铁主要以Fe3+形式存在,人体不能直接吸收利用,需要将Fe3+转化为Fe2+才行,这里就涉及《无机化学》中氧化还原反应的知识[13];第三,Fe3+转化为Fe2+需要在还原剂的作用下才能实现,引导学生进行思考,辅料诃子在铁屑的炮制过程中是不是发挥了还原剂的作用?这就用到了《中药化学》和《有机化学》的知识,通过查阅诃子中的化学成分进一步证实诃子中含有多种没食子酸、诃子酸、诃黎勒酸等有机酸,这类成分的结构中具有多个酚羟基,有很强的还原性[14-15]。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0217/439.html
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