普通高中变革育人方式,培养担当民族复兴大任(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.1 建设全课程体系,助力学生多元卓越成长 课程是实现学校育人目标的主要载体。学校围绕立德树人、全面育人这个核心,按照文化传承、认知思维、体
3.1
建设全课程体系,助力学生多元卓越成长
课程是实现学校育人目标的主要载体。学校围绕立德树人、全面育人这个核心,按照文化传承、认知思维、体育健康、艺术审美、探究创新、合作参与等六大领域,每个领域又从人生基石课程、个性培育课程、卓越成长课程三个层级,形成了具有实验中学特色的“163卓越发展”全课程体系,搭建实现增长知识见识、增强综合素质的立交桥。
中学生的创新能力决定了国家科技创新的能力及未来。在注重科技普及教育的基础上,通过开设科普知识渗透课、组织科技创新活动课、开设科技兴趣小组课、搭建项目研究平台,培养学生创新意识,促进学生科技素养的发展。同时,通过英才计划和签订人才合作培养协议,建立与武汉地区高校、科研机构联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式,定期前往武汉各高校高精实验室参观学习,发现和培养具有科学潜质的科技创新后备人才。
3.2
实施“三导制”大课堂教育模式,推进育人机制创新
课堂是教育的主战场,课堂不变,教育就不变,教育不变,学生就不变,课堂是教育发展的核心地带。特别是把核心素养的养成作为课程育人的目标和归宿,教与学方式的变革尤为关键。
打造卓越成长新课堂,构建新型关系是关键。从2013年开始,学校就建立了具有省实验中学特色的“三导制”即导师制、导生制、导学制大课堂教学模式,搭建起一座师师、师生、生生互动的立交桥,优化师师、师生、生生关系,促进教书与育人、管教与管导的融合,提高教育教学效果。
在通过导师制、导生制释放教育活力的同时,大力建设问题化驱动、思维化串联、评价化推进、价值化融合的“导学型”课堂模式,将传统的“教堂”变成“学堂”,从而培养学生独立思索、批判性思维、创造性思维能力。
学校是培养人的,社会是选拔人的。学校的愿景是通过建设全课程体系带动育人方式改革,让每个学生全面而有个性的成长,奠基创新人才培养,为教育高质量发展贡献智慧与力量。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/zonghexinwen/2021/0610/601.html