西藏双语教育的实践与探索(2)
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【关键词】
【摘要】
<;化得到了进一步的继承和发展,而且对学习吸收我国各民族,乃至全人类现代科技文明成果,增强民族间的交流等方面起到了积极有效的促进作用。但我们也应该看到,在我区民族教育中,两种类型的双语教育发展很不平衡,中学及其以后的教育中藏语文授课型双语教育仍然是一个薄弱环节。据1994年教育统计数字,在西藏小学教育中,藏语文授课型双语班的学生占小学在校生总西藏双语教育的实践与探索数的94.4%,而到了中学后,初中藏语文授课型双语班学生仅占初中在校生总数的23,6%,高中藏语文授课型双语班学生则只占高中在校生总数的5%。二、西藏实施双语教育的经验与体会在西藏实施双语教育的基本经验和体会有以下几点:1.西藏是中国藏民族主要聚居的自治区。藏语文是广大藏族人民进行思维和交流的主要工具,它在西藏社会的发展过程中,曾经起过并将继续起到重要的作用;自和平解放以来,汉语文作为全国通用的语文,在西藏社会已经得到广泛的使用,它在促进民族间交流、传播民族文化、吸收外来文化等方面已经并将继续起到重要作用。对于民族学生来说?,学习母语和学习汉语文都是一种义不容辞的责任和义务。因此,西藏社会的双语性在客观上要求西藏要实施双语教育,培养藏、汉兼通的双语人才。2、根据1990年的人口普查数据,西藏的市镇人口仅占西藏总人口的12.01%,总人口中87%以上分布在广大农牧区。农牧区特殊的自然地理环境和社会因素决定着广大农牧区群众平时进行思维和交流的主要语言是藏语,广大农牧民子女所处的语言环境决定着农牧民子女在他们入学时的优势语文也是藏语文。这就要求西藏民族教育必须要面向广大农牧民子女,并从多数受教育者的实际出发,恰当地选择和充分发挥学生的优势语言,全面提高教学质量。3,无论从面向多数学生,消除教学中的语言障碍,全面提高教学质量的角度看,还是从全面贯彻新时期民族语文政策及有关法律,促进学习、使用和发展民族语文的角度说,我区中小学阶段应该实施藏语文授课型双语教育。在中小学以后幻新育阶段,究竟要选择何种类型的双语教育,这要依据需要与可能等多方面的具体情况而定。4.在西藏实施双语教育,必须要有正确的指导思想和清醒的工作思路来引导这项工作。其基本指导思想是:以马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导,坚持党的基本路线与方针政策。坚持教育的“三个面向”,全面贯彻党的教育方针,促进学生的全面发展和民族整体素质的全面提高;从西藏的实际出发,立足于全面实现民族平等与进步,面向广大农牧区和多数学生,正视和尊重西藏民族教育的特点,遵循语文发展规律和教育发展规律,以教学用语为突破口,以全面提高教学质量,提高民族整体素质为目的,注重素质教育,为西藏培养大批掌握现代科技文化知识、藏汉两语兼通、维护祖国统一和民族团结、反对分裂的社会主义建设者和接班人;着眼于民族长远利益和时代发展要求,在积极实施双语教育的同时,还要重视和加强外语教学。西藏实施双语教育的总的思路是:根据西藏社会的客观牛际及未来发展的客观要求,全自治区对少数民族学生(主要指藏族学生)实施双语教育。在中小学阶段主要实施藏语文授课型双语教育,在大中专教育阶段?对师范院校(专业)学生主要实施藏语文授课型双语教育,对非师范专业学生主要实施汉语文授课型双语教育。实施藏语文授课型双语教育的基本思路是:根据多数学生的实际,一方面,在小学阶段藏汉两语均开设的前提下,其它各科均用母语教学,到了中学通过实施藏语文授课型双语教育,解决因中小学之间教学用语衔接不上,师生语言脱节而带来的一系列问题,以促进基础教育各科教学质量的全面提高和“两基”目标的实现。另一方面,随着学生各科学业水平和母语程度的提高,采取改革教学内容、改进教学方法、调整教学计划等行之有效的具体办法与措施,大力加强汉语文和外语教学,使学生中学毕业时基23西藏研究1996年第一期须赘述。再者,今天的西藏居民为子女解决衣着已不是很难的事情,用不着政府包下来。就是对极少数衣着破烂的特困学生,也不应由政府包下来;而应采取“献爱心”、“手拉手”等社会赞助活动来解决。对于“包住”,应该视学生家庭与学校距离的远近,由教育行政部门统一作出明确规定,使学生本人与其家长都清楚能否享受“包住”。对必须在学校住宿的学生,应尽一切努力“包住”好,对可以不在学校住宿的学生,坚决不予“包住”。笔者认为:对学生家庭距学校半径在五公里以内的,要取消“包住”资格;对学生家庭距学校半径在五公里以外的,除交通条件优越者外,应尽量动员他们在学校住宿。因为只有这样作,才能有效地杜绝学生的迟到、早退现象.保证教师按时授课。这不只是西藏上学读书的适龄儿童应该作到的,就像笔者这样内地的汉族人,解放初期在农村上学时也是如此。以上这些说法,自认是“坐井观天”,纯属“一孔之见”。但将个人的拙见提出来,供关心者讨论与决策部门参考,是本人应尽的责任。倘若对西藏基础教育的改革和发展有所启(上接24页)题,从而积极稳步地提高我区中小学教学质量的重要途径之一,它符合多数学生的实际。3.实施藏语文授课型双语教育,对于统一和规范藏语文中的现代科学名词术语,促进藏语文的学习、使用和发展将产生积极的推动作用。4.藏语文授课型双语教育,对将现代科学知识通过母语传播到广大农牧民群众中,从而改变农牧区旧的生产方式、生活方式和思想观念将会产生积极的影响。5.藏语文授课型双语教育,能否在我区28迪,那就应该“谢天谢地”了![责任编辑朗吉)注释:(1)西藏自治区党委、西藏自治区人民政府《关于改革和发展西藏教育的决定》转引自《西藏研究》1995年第二期,页37。.(2/1993年《西藏统计年鉴.工农业总产值构成》,页57。(3)1993年譬西藏统计年鉴·农业分五业产值构成》,页223。(4)1993年《西藏统计年鉴·历年户数及人口数》,页65。(5)《西藏研究))1995年第一期,页26。(6)eZ叫、乎文选》第三卷,页274。(7)1993年《西藏统计年鉴,全区十五岁以上文盲,半文盲人口状况》,页101。(8)1993年硬西藏统计年鉴;西藏地表高程结构》,页32。[作者简介)江维祝,男,现在辽宁省辽河油机修总厂教育中心工作。发表过多篇藏学研究的论文。继续推行并取得好的效果,主要取决于这一教育所需的双语师资条件。当前在我区能够完全胜任中学藏语文授课型双语教育的师资仍很紧缺。有计划地培养和造就一批完全能够胜任教学的双语师资,是在我区逐步推行藏语文授课型双语教育的当务之急。[责任编辑根典次仁)C作者简介)丹增晋美、白玛次仁、索朗顿珠,均为西藏自治区教委民族教育研究所研究人员。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0501/524.html