广东教育援藏打出六套组合拳为林芝教育补短板(2)
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【摘要】(三)打好课题组合拳,强教师队伍素养 广东省教育援藏团队坚信,带领当地教师共同开展课题研究,是陪伴当地教师专业成长、提升教育教学质量的有
(三)打好课题组合拳,强教师队伍素养
广东省教育援藏团队坚信,带领当地教师共同开展课题研究,是陪伴当地教师专业成长、提升教育教学质量的有效途径。为此,一进藏,援藏校长黄梦华申请到自治区级科研课题并顺利开题,带领全校教师一起研究以促进课堂改革;2019年底,姚贻强和王丽奎老师又申请中国教育学会科研课题;同时,援藏教师带头在学校掀起申报市级课题的热潮,促使林芝市第五批课题申报书达120份,12月底援藏干部人才主持的7个课题全部开题,占总立项课题的1/4,带领33个课题组员聚焦数学、化学、科学、体育等学科,针对理科实验、教师发展、课堂模式、援藏机制等方面开展研究。同期,广东教育援藏团队的科研成果斐然,“万名计划”援藏教师主持的1项自治区级课题顺利结题,主持的7个市第四批科研课题全部结题且1项获得市级一等奖。这些课题研究促进了教育改革、素质教育全面实施和教育质量提高,更为重要的是参与科研的当地教师学会提升课堂效能、提升家庭教育水平、培养学生学习素养和学习习惯等科学方法,同时增强了他们科研的信心。
(四)打好结对组合拳,提教育教学质量
采用“高校+”“名校+”“名师+”等多种结对帮扶模式,助力林芝教育脱贫攻坚。在11对广东高校与林芝各级政府结对以及19对结对学校基础上,2019年12月全面启动广东“名校+”精准帮扶工程,明确粤港澳大湾区7地市帮扶林芝六县一区以及受援学校发展,新增结对子学校25对,更大限度撬动优质资源。2019年底,共组织14批249名林芝教师、5批次59名各级各类中小学生赴广东结对学校“游学研”,让这些生活在祖国边陲的师生走进大城市,体验广东深情,内化广东理念,促进交往交流交融。此外,“组团式”援藏教师在受援学校通过师徒结对、青蓝工程、教师工作坊、学习研究共同体等方式与当地教师结对50对,共学共研共进步,促进广东理念根植林芝,提升林芝教育教学质量。截至2020年4月,广东60所学校通过“一对多”“多对一”“一对一”等结对方式与林芝市44所中小学幼儿园成为友好学校,并在学校管理、教学教研、学科建设、队伍打造等方面积极交流。邀请到广药集团和“音为爱”公益团队进藏开展体育和音乐专业培训,协调到公益团队捐赠价值22万多元的音乐教学器材,活动得到光明日报、腾讯网等多家媒体报道,反响良好。
(五)打好技术组合拳,创智慧教育品牌
注重信息技术运用,提升林芝教育智能化程度。2019年进藏以来,加大华师网院&林芝教育云平台的推广和使用,采用“预告-直播-录像-回看”最优使用模式,提供优质课程资源、平台资源和教育信息化应用服务,开展直播节目225次,实现优质教育资源直通乡村课堂,让乡村师生在“家门口”享受优质教育。加强教师信息化应用培训,特别是疫情期间,教育援藏干部每天穿梭在近30个OBS培训群里指导、答疑,促使近4000名教师基本掌握OBS直播录播操作,提高教师使用现代化设备能力和信息化应用水平,统筹全市120多位优秀中小学老师采用OBS为全市中小学录制“停课不停学”线上教学课程1214节,其中25名援藏教师参与为全市录制102节优质课。积极探索利用网络技术整合教师教育教学研究,建立学习研究共同体,建立以探究课、随堂课、研讨课、观摩课为主的案例研究制度,促进智慧课堂教学模式形成。2019年底,林芝在自治区率先完成11所教育组团式援藏资金数字化校园项目建设,得到了区教育厅的肯定,全区教育信息化现场会在林芝举行。
(六)打好人才组合拳,促进理念深度融合
为促进广东理念与林芝教育深度融合,在客观全面分析受援学校发展现状的基础上,科学编制三年发展规划,为受援学校长足发展量身定制时间表和路线图,在“红色”和“智慧”主题校园文化建设上下功夫,在学校管理制度和学科特色建设上入手,建设具有西藏特色、教育质量和人文环境一流的学校;设计有特色、有成效的“红色德育”活动,开展实践活动32场次,参与师生达10多万人次;开展社团活动82场次,参与师生达3860人次,促进师生成长为智慧型人才,争创“红色教育”品牌。开展“学藏语唱藏歌跳藏舞”“共学共研共进步”“呵护幼鹰计划”等系列活动,促进两地深度交往交流交融。为扩大示范辐射作用,援藏教师积极申报市特聘教研员,16位援藏教师受聘为市首届特聘教研员(占全市特聘教研员的1/3),与当地教研员一起规划全市年度教研计划,深入县(区)乡(镇)中小学开展听课评课备考等各项教研活动,促进校际教研深度开展,促进“两个融合”。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0314/492.html