民族教育研究的新范式混合方法研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】为了更好地说明我国民族教育研究范式的现状,我们以《民族教育研究》杂志2008年到2016年出版的54期杂志(共计1 305篇论文)为样本,分析我国民族教育研究
为了更好地说明我国民族教育研究范式的现状,我们以《民族教育研究》杂志2008年到2016年出版的54期杂志(共计1 305篇论文)为样本,分析我国民族教育研究方法的使用现状*其中2008年和2009年的数据来源:徐亚峰,李波.从《民族教育研究》载文透视我国民族教育的研究现状[J].民族教育研究,2011(1):24-30.。我们通常把民族教育研究方法分为9类,即分析法、个案研究法、调查法、历史研究法、统计法、实验法、比较法、文献法和其他方法,其中分析法、历史研究法、个案研究法、比较法和文献法是以质性研究为主的方法,调查法、统计法和实验法是以量化研究为主的方法。在对民族教育研究方法的分析中,以质性研究为主的分析法、历史研究法、个案研究法、比较法以及文献法占了82.35%,特别是分析法占到64.55%,具体情况见表2。
表2 2008年至2016年《民族教育研究》杂志载文研究方法统计情况研究方法频数比例分析法.55%个案研究法1239.38%调查法.41%历史研究法705.38%统计法342.62%实验法251.93%比较法272.07%文献法130.97%其他方法90.69%
从以上的统计来看,我国民族教育研究以定性研究和思辨分析为主,量化研究相对较少。同时,在统计中还发现,大多数研究采用单一的研究方法,仅有少数几篇文章采用量化研究与质性研究混合的研究方法。
(二)质性研究主导民族教育研究的原因分析
首先,民族教育研究范式的选择基于学科属性,而非以研究问题为导向。文艺复兴时期,经院哲学日渐式微,而天文学、医学、化学、植物学、解剖学等自然科学研究领域取得不俗的成就,到20世纪,自然科学的巨献使科学主义“统治”了各个研究领域。科学成就深深地影响着哲学,实证主义、经验主义逐渐兴起,并渗透到众多领域,影响其研究范式。量化研究成为包括教育研究在内的人文学科最流行的研究范式,自然科学更是如此。这一阶段研究范式的选择主要受到量化研究及其哲学基础的影响,学者们看到量化研究在自然科学领域取得的成就,便认为它同样可以给其他领域带来新的突破,故不考虑具体的学科属性,盲目地把它当作最理想的研究范式。
事实证明,当量化研究在人文学科中的应用暴露出种种弊端时,它很快就被摒弃,取而代之的是符合人文学科属性的质性研究。传统的科学领域二分法(即将科学领域分为自然科学与社会科学)存在很大局限,在“科学二分”的视域下,包括教育在内的许多学科中的文化和价值问题就被排除在研究者的视野之外。因此,有必要确立科学三分法,即自然科学、社会科学与人文科学,社会科学与人文科学之间有显著区别,这点可以从量化研究能够适应社会科学研究而无法适应人文科学的需要得到证明。教育作为一种人文现象,具有人文性,因此教育研究理应体现这种人文性。教育研究不像自然科学那样寻找变量之间的因果关系,而是意义建构的过程,教育实践中人的体验、情感变化、心理反应、行为、文化取向等因素都可以成为教育研究的对象。较之实证主义的研究方法,“运用阐释的方法——质性研究对这些因素进行考察更为有效”[6]。由于质性研究与教育学科的属性相契合,所以它很快被广泛应用于教育研究领域。应该指出,任何学科研究方法的选取都应根据问题的性质而确定,即问题决定方法。质性研究在民族教育研究中“一统天下”,是因为质性研究与教育研究在属性上的内在统一。不可否认,这种契合可以将教育世界解释得更为生动、具体,但是教育研究的人文性并不能排除量化价值的存在,有些教育问题只有通过量化处理才能看得更明白。对于有些既可以通过深度描述又可以通过数理统计反映的教育问题,质性研究与量化研究的混合运用可以实现“质”与“量”互证,提高教育研究的科学性。然而,在当前民族教育研究方法的选择上,研究者只考虑研究范式与教育学的学科属性相吻合,却忽视了研究范式与研究对象的适合与否,这是导致质性研究“独霸”民族教育研究的原因之一。
其次,民族教育研究范式的选择过多关注民族文化,忽视了教育学科属性。民族教育学是教育学与民族学交叉形成的一门具有综合性质的边缘学科。从当前民族教育的相关研究中发现,具有双重属性的民族教育研究过多地重视民族文化背景的多样性而偏向民族学科属性,但忽视了教育学科属性[7]。民族教育研究的特色就是在研究过程中注重少数民族文化,这里首先应该明确,民族教育研究归根结底讨论的是教育问题,因而只能将民族文化作为影响民族地区教育的一个重要因素加以考虑,而不是将民族文化置于主体地位。然而,将民族文化置于主体地位而忽视教育问题的倾向在当前的民族教育研究中较为普遍,且直接影响着民族教育研究范式的选择。对民族文化的过度关注导致研究者在选择研究范式时,着眼于研究方法对文化的适用性。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0302/465.html
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