双一流建设背景下饲草料收贮及加工课程内涵式(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2.饲草料收贮及加工实践课程的教学改革。完善一些关键部件、装备的实验台,包括摆环机构、曲柄连杆机构等典型机构。其次,利用现有科研成果转化为
2.饲草料收贮及加工实践课程的教学改革。完善一些关键部件、装备的实验台,包括摆环机构、曲柄连杆机构等典型机构。其次,利用现有科研成果转化为实验教学条件,包括农业纤维物料螺旋输送装置、抛送装置、铡草机、揉碎机、粉碎机和机电控制系统等。实验课上主要采取混合式教学法和任务驱动教学法,指导老师将相关微视频提供给学生进行预习的同时布置实验任务。实验课上组织学生分组动手操作、分析、汇报、交流为主,教师进行点评。
(三)实施全方位考核
注重学生动态学习过程的表现,即实施课堂教学表现、课余实践表现、期末考核表现三位一体化全方位考核。评价方式上,采取学生自评、小组内评、组间互评、教师终评相结合,让评价体系更为合理、公开、公平,教学评价贯穿始终。对于蒙汉双语班的学生来说,学习缺乏韧性,因此建立激励机制非常必要,让学生能够充分体会到学习付出后带来的成就感,从而循序渐进,顺利达成教学目标要求。
三、结语
在“双一流”建设的竞争机制下,为进一步解决饲草料收贮及加工课程教学中存在的各类问题,培养真正的农机人才,必须准确把握课程的定位,围绕社会发展对农机人才的需求,基于学校的资源与特色定位,在教学内容、教材、教学模式及考核评价等方面进行变革和进一步优化提升。
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文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0224/447.html