青海省撒拉族教育精准扶贫现状研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】教育精准扶贫实施以来,国家向贫困地区、民族地区政策倾斜,帮助贫困家庭摆脱学生上学的经济负担。循化撒拉族自治县根据国家政策的要求,实施贫困
教育精准扶贫实施以来,国家向贫困地区、民族地区政策倾斜,帮助贫困家庭摆脱学生上学的经济负担。循化撒拉族自治县根据国家政策的要求,实施贫困生建档立卡,对建档立卡贫困户学生进行十五年免费教育。此外,还包括营养餐、住宿生生活补贴等一系列教育惠民政策。
2.关心留守儿童的学习和生活
随着城市化进程的不断加快,加之撒拉族人民勤劳朴实、敢于拼搏和外出经商的传统,撒拉族社会中进城务工人口不在少数,撒拉族留守儿童问题普遍存在。在教育精准扶贫的背景下,循化县教育主管部门组织各学校对在校留守儿童采取结对帮扶政策,组织教师重点关注留守儿童的心理健康问题,给予留守儿童更多学习和生活上的帮助与关怀。
(四)控辍保学工作的强力推进
2017年7月国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于进一步加强控辍保学提高基础教育巩固水平的通知》中提到:“要切实解决基础教育学生失学辍学问题,确保实现到2020年全国九年基础教育巩固率达到95%的目标。”同年,循化县坚持问题导向、对症施策、靶向控辍,根据本地区实际制定了“六凡六一律”的控辍保学措施,经过各部门的持续发力、联动推进,控辍保学工作在本地区取得了巨大成效。
从表2可以看出,从2000—2019年这19年间学生人数呈不断增长的趋势,特别是2019年初中学生人数快速增长,比2000年增长超过一倍。循化县认真开展控辍保学工作责任落实自查工作,查漏补缺,高标准、严要求抓紧抓实各项工作,保证了所有辍学学生全部返校,控辍保学工作取得了巨大成果,对推进撒拉族教育发展起到了积极作用。
表2 2000—2019年循化县义务教育情况一览表年份学生数(人)小学初中 2122 2213 65 3644 2585 587
三、撒拉族教育精准扶贫的路径探索
(一)“扶智”是提升民族教育质量的关键
美国著名经济学家舒尔茨创立的“人力资本理论”提出人力资本也是经济发展的重要资本力量[3]。由于“读书无用论”等传统观念的盛行及影响,一些少数民族地区的家长不重视孩子接受学校教育,出现许多适龄阶段孩子辍学的问题,其中女童辍学问题尤为突出。针对此类现象进行教育精准扶贫必须找准影响教育滞后的深层原因,改变人们的思想观念,提升家长对孩子接受教育的积极性,最终改变民族地区教育发展相对滞后的现状。
(二)重视教育信息化对教育精准扶贫的作用
李华等(2017)认为,应当重视教育信息化助推脱贫攻坚的作用,关注贫困地区特别是一些民族贫困地区教育信息化建设,以提升教育教学质量[4]。石玉昌(2018)主张以互联网教育转型,弥补传统教育的不足,深入挖掘民族地区丰富的教育资源,大力推进民族教育均衡发展[5]。民族地区由于受到自然环境和经济发展的限制,教育发展与非民族地区存在一定差距,在信息化时代的今天,互联网教育可以缩小因自然环境、经济条件带来的教育差距,因此要重视信息化对教育精准扶贫的作用,提高少数民族地区选择优质教育资源的空间。
(三)重视发展民族职业教育
民族教育不是狭义地指针对学龄儿童的教育,而是包括所有少数民族群众在内的知识传递、技能培训、文化传承的教育。林乘东(1997)认为,在传统经济模式下的劳动者到现代经济部门就业就需要掌握某种特定的劳动技能以适应不同的经济环境[6]。彭寿清等(2019)认为要推动人力资源向人力资本转化,必须充分发挥民族职业教育精准扶贫“阻断贫困代际传递”的功能,大力改革人才培养机制,提高人才培养质量[7]。授人以鱼,不如授人以渔。民族教育精准扶贫必须以职业教育为纽带,通过一系列优惠政策吸引更多人才到民族地区来。
(四)注重资源合理配置,经费使用实现最优化
当前国家高度重视教育精准扶贫工作,有关教育扶贫资金以及相关经费的合理使用是教育扶贫工作取得成功的关键。付先全(2018)认为要在初级教育、高等教育、职业教育等各个阶段整合并利用好教育资源,比如从多渠道筹措资金并实施优化配置资源,对贫困学生发放奖助学金[8]。当前,民族地区教育扶贫资金投入渠道多样,除了政府拨款外,还有多种慈善机构和基金会的帮助,民族地区的学校要合理分配资金,物尽其用,将经费合理运用于贫困学生、聘请教师、校舍建设等多方面。
(五)着力推进民族文化进校园 文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0217/438.html