论高校音乐教育与民族音乐的传承(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】其次,高校方面应该重视音乐教学环境优化。根据民族音乐教学标准,就高校内部的师资力量、教学设施以及文化氛围进行创优。引进在民族音乐领域具有
其次,高校方面应该重视音乐教学环境优化。根据民族音乐教学标准,就高校内部的师资力量、教学设施以及文化氛围进行创优。引进在民族音乐领域具有一定专业造诣和创新理念的教师队伍;引进先进的民族音乐演奏乐器;加强民族音乐文化宣传力度,为学生营造良好的音乐文化氛围,让学生对音乐文化形成正确认知,从而积极参与到民族音乐自主学习活动当中。
同时,家庭方面需要重视教育引导。作为学生家长,需要向学生灌输正确的民族音乐文化理念。让学生在家长的引导下,树立正确的民族文化认知,端正民族音乐学习态度。通过社会、学校和家庭环境三方协作,为学生构建良好的民族音乐文化环境,保证音乐教学改革的顺利推进。
(二)树立正确理念,指导传承行动
理念是行动的重要的支撑。为了将民族音乐与高校的音乐教育充分的融合,教师需要在教育理念方面进行更新,并在新思想的支撑下,推出音乐教育新举措,从而保证民族音乐文化得到有效的传承与发展,让学生对民族音乐建立起正确的音乐感知。首先,教师在渗透民族音乐时,需要重视民族文化内涵的发掘,让学生在掌握基础音乐知识的同时,对其中的文化内涵,也能够形成更加深刻的理解。比如说,《高山流水》作为经典民族音乐作品,诠释了道家思想内涵,同时也彰显了自然的魅力。教师在组织民族音乐教学时,可以引导学生围绕具体的音乐作品,就其中的文化内涵进行探析。
同时,教师需要在传承的基础上,树立创新教学理念[5]。让学生在掌握民族音乐文化核心的基础上,能够融入一些创新元素,从而促进民族音乐的时代化发展。随着时代环境的变化,民族音乐的传承载体和传承方式也在不断变化。教师在音乐课堂上,围绕具体的音乐作品,将不同的演绎方式渗透给学生。让学生在传承经典的过程中,形成良好的创新思维意识,全面提高学生音乐学科综合素养。比如说,《梅花三弄》作为民族音乐代表作品,教师在课堂讲授时,可以鼓励学生借助琴、筝、箫等乐器进行演奏,呈现不同音乐演奏风格,实现学生音乐创新能力有效培养。
(三)完善音乐教材,优化课程设置
教材作为音乐教育的重要载体,教材内容在很大程度上影响着民族音乐的传承效果。因此,在新时期的音乐教学领域,高校需要重视音乐教材体系的进一步完善与创新,从而保证课程内容更加全面,为学生更好的学习民族音乐,奠定良好的工具基础。
首先,高校需要重视音乐教材内容合理设计。根据民族音乐传承标准,积极开发校本教材。在教材中根据地方特色,融入民族音乐内容。从而保证音乐教材内容教育功能更加完善,为学生深入学习民族音乐知识,提供良好的参考依据。而合理开发校本课程,能够将学生生活环境中所蕴含的民族音乐文化,有效融合到教材内容当中。让学生能够对自身所生活的环境中,包含的民族文化,形成正确的感知,从而培养学生形成良好的民族精神。
同时,教师为保证民族音乐在课程教学中的渗透更加科学、有效,需要进一步优化课程安排和设置。教师在设计常规音乐课程时,需要进一步增设与民族音乐发展历史,以及民族音乐乐理知识相关的课程。从而让学生更加系统的参与到民族音乐学习当中,夯实学生民族音乐学习基础。
(四)壮大师资力量,加强音乐教育
音乐教师作为民族音乐传承活动的执行者,其专业素质在很大程度上决定着传承活动的执行效率。因此,高校在进行民族化音乐教学改革时,需要加强音乐教师队伍素质建设。
首先,高校需要重视音乐教师人才引进,融入新鲜血液,在教师队伍中注入新活力,从而将全新的音乐教学理念,以及教学体系带到高校的音乐教育工作当中。高校在招聘音乐教师时,需要重点考查教师对民族音乐的认知和了解情况,以及在民族音乐领域所接受的教育情况,确保教师专业素质与民族音乐传承要求相一致。
同时,高校需要重视内部音乐教师队伍素质建设工作[6]。根据民族音乐传承要求,就音乐教师在当前教育思想、教学方法方面存在的不足和缺陷,进行重点分析。并以此为依据组织专业性的培训活动。向广大音乐教师渗透正确的音乐理念,端正音乐教师民族音乐传承责任意识,加强民族音乐教学研讨活动,从而全面提高高校音乐教师队伍专业素质,为更好的渗透民族音乐教学奠定良好的人才储备。
文章来源:《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0209/426.html
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